Escenario 1 · Mapeo inicial y construcción de comunidad
Seminario Permanente Educación para Todos — Maestría en Educación, UNAD (522014). Tres puntos de partida antes de trazar la ruta del curso.
Fernando Barbosa Sánchez. Intérprete de Lengua de Señas Colombiana (LSC) y Señas Internacionales, acreditado por la Federación Mundial de Sordos y WASLI (WFD–WASLI).
Enseña interpretación en la Universidad del Valle y coordina la formación de intérpretes en la Universidad de Antioquia a través de SETI, en co-mentoría con colegas Sordos. Cursa la Maestría en Educación (ECEDU) en la UNAD.
Tesis de maestría, en coautoría con una colega: un componente curricular sobre inteligencia emocional y autocuidado para intérpretes de LSC.
La pregunta que la sostiene: formamos intérpretes para garantizar el acceso educativo de personas Sordas, pero rara vez formamos a esos mismos intérpretes para sostener el desgaste que ese trabajo produce.
Llego a este seminario buscando el andamiaje conceptual para argumentar que el autocuidado del intérprete es una condición estructural de una educación inclusiva sostenible, más allá del gesto individual de bienestar.
Toca un punto para ver la anotación
La inclusión como pregunta permanente sobre quién queda fuera del sistema, nunca como un estado ya alcanzado. Esa pregunta corre también hacia adentro del gremio interpretativo: si el intérprete se agota y se retira, la inclusión de la persona Sorda queda sostenida por una figura que el sistema no cuida.
Quedo atento a los aportes de quienes vienen de otras líneas de la maestría. Buena parte de lo que necesito revisar en mi propuesta metodológica se beneficia de ver cómo otros resuelven, desde sus propios campos, la tensión entre lo técnico y lo político.